ANALISIS KONSTRUKSI PENGETAHUAN MATEMATIS DALAM KURIKULUM INDONESIA DAN KOREA SELATAN: PERSPEKTIF KONSTRUKTIVISME
Keywords:
Konstruksi Pengetahuan Matematis, Konstruktivisme, Kurikulum Indonesia, Kurikulum Korea SelatanAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konstruksi pengetahuan matematis siswa dalam Kurikulum Merdeka di Indonesia serta membandingkannya dengan kurikulum matematika di Korea Selatan berdasarkan perspektif konstruktivisme. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur terhadap berbagai sumber ilmiah terbaru. Analisis dilakukan berdasarkan teori konstruktivisme Piaget dan Vygotsky yang menekankan pengalaman belajar dan interaksi sosial dalam pembentukan pengetahuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kurikulum Merdeka telah mengarah pada pembelajaran konstruktivistik, namun implementasinya belum optimal karena masih terdapat dominasi metode konvensional dan keterbatasan pembelajaran kolaboratif. Sementara itu, Korea Selatan menunjukkan penerapan konstruktivisme yang lebih konsisten melalui pembelajaran berbasis masalah dan interaksi sosial yang intensif. Oleh karena itu, diperlukan penguatan implementasi Kurikulum Merdeka agar konstruksi pengetahuan matematis siswa dapat berkembang secara optimal.
Downloads
References
Agustina, K. H., Fahmi, M. A. N., Nayyiroh, Z., Yudianto, E., & Lestari, N. D. S. (2024). Relevansi Penerapan Model Pembelajaran Terhadap Pelajaran Matematika Berdasarkan Kurikulum Merdeka. ARITMATIKA: Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 5(1), 26-38.
Anggraini, D., & Nora, D. (2024). Rendahnya Keaktifan Belajar Siswa Pada Penerapan Model Problem Based Learning dalam Pembelajaran Sosiologi. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy, 3(3), 337–343. https://doi.org/10.24036/nara.v3i3.197
Fianingrum, F., Novaliyosi, N., & Nindiasari, H. (2023). Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Matematika. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 5(1), 132–137. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i1.4507
Iswara, D. M., & Bayhaqi, P. A. (2024). Metode pembelajaran yang sesuai untuk peserta didik. Karimah Tauhid, 3(5), 5984-6013.
Julia, M. A., Fitriani, N., & Setiawan, R. (2024). Proses Pembelajaran Konstruktivisme yang Bersifat Generatif di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 7. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.519
Khairani, I., Nasution, Z. M., Hasibuan, R. S., & Dongoran, R. (2025). Peran Guru Sebagai Model Sosial dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik. Counselia; Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam, 6(1), 205–215. https://doi.org/10.31943/counselia.v6i1.178
Lessnusa, A., Ritiauw, S. P., & Rusfadir, S. A. (2024). Peran Guru Dalam Mewujudkan Sikap Sosial Siswa di Sekolah Dasar. Lucerna : Jurnal Riset Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), 9–14. https://doi.org/10.56393/lucerna.v4i1.2299
Maulana, B. S., & Munahefi, D. N. (2024, February). Studi Literatur: Implementasi Konstruktivisme dalam Pembelajaran Matematika pada Kurikulum Merdeka berbasis Etnomatematika. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (pp. 71-73).
Muflich, R. M. R., & Nursikin, M. (2023). Pandangan John Dewey dan Jean Piaget terhadap kurikulum pendidikan: Perspektif teori pembelajaran aktif dan konstruktivisme. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 4(6), 614-621.
Nildayanti, N., Nursyam, A., & Asfar, A. M. I. T. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka: P5 Matematika Ditinjau Dari Kepercayaan Diri Siswa Kelas X Sma Negeri 15 Bone. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 292-302.
Ningsih, S. W., Fatoni, P., & Ferdinand, I. (2024). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Melalui Kurikulum Merdeka. Journal of Comprehensive Science (JCS), 3(8).
Prabawati, P. L. S., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2024). Implementasi Pembelajaran dengan Kurikulum Merdeka pada Siswa SD Ditinjau dari Teori Konstruktivisme. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(1), 432–438. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i1.864
Pramesti, S. L. D., Junaedi, I., & Mulyono, M. (2024). Pengaruh Kurikulum Matematika Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis: Perbandingan Indonesia dan Korea Selatan. Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika, 7(2), 98-107.
Solehah, H., & Setiawan, D. (2023). Kurikulum merdeka dan penilaian pembelajaran matematika dalam membangun generasi matematika yang kompeten (studi literatur). Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 23929-23940.
Suryati, L., Jalinus, N., Abdullah, R., & Rahmadhani, S. (2023). Dampak Penerapan Kurikulum Merdeka dalam Prespektif Filsafat Konstruktivisme pada Pendidikan Vokasi. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 7(2), 195–202. https://doi.org/10.23887/jppp.v7i2.57408
Virliana, A. I., & Fauziah, L. S. N. (2025). Pengaruh pembelajaran kolaboratif untuk meningkatkan cara berpikir kritis. Jurnal Jendela Pendidikan, 5(1), 1–7.
Wardana, V., Arif Rahman Nurhakim, D., Miftah, K., Martaleni, Y., Faiza, F., & Nurlela, R. (2025). Integrasi Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Vygotsky dalam Merancang Kurikulum Pendidikan yang Responsif dan Adaptif. JETISH: Journal of Education Technology Information Social Sciences and Health E-ISSN.
Wijayanti, P. T., Rhamadani, N., Oktadika, U., Jaya Adiputra, M., & Yulita Sari, M. (2025). Analisis Pemahaman Guru Terhadap Teori Konstruktivisme Pada Kurikulum Merdeka Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Keguruan, 10(1), 32–37. https://doi.org/10.47435/jpdk.v10i1.3219
Zidna, M. hifdhul I. Q., Bakar, M. Y. A., & Zakariyah. (2025). Transformasi Pembelajaran Berbasis Kurikulum Merdeka Melalui Pendekatan Konstruktivistik. Andragogi: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 152–169. https://doi.org/10.31538/adrg.v5i2.2108
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
